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控江中學


頻道:家教直通車 來源:上海天才家教網 點擊:650 日期:2020/9/26

 

玩在控江。

這是一句常年流傳于楊浦高中圈里的名言。雖然在惡性競爭愈演愈烈的上海高中圈里,以“玩”的心態來對待高中教育,已經變得越來越困難,但是哪怕到了現在,控江的教育依然還沒有放棄“玩在控江”的精神。

上海市控江中學的教學理念是自主發展教育,這造就了控江中學與眾不同的教學模式,也造就了學生們獨有的學習體驗。在我們這幾屆同學的感受中,自主發展與張群校長有著密不可分的關系,但是回顧一下近幾十年的校史,我們可以發現,“自學”、“自主”、“自我”這些關鍵詞,始終是控江中學的辦學宗旨。

控江中學所提出的教學理念,在不同的時代有以下的表現:

20世紀80年代——培養學生“自辨、自學、自鍛、自理”能力。


20世紀80年代末——提出“自我評價、自我磨礪、自我調節、自我超越”的要求,逐步形成發掘學生自主潛能、培養學生自主、創新能力的基本思路。


20世紀90年代初——提出“自主發展教育”的辦學思想,提倡尊重學生的主體地位,發揮學生的主體作用,讓他們成為教育教學活動的主體和自身發展的主人。


因此,控江中學的學生在校學習的最大感受,便是自由和自主,并且學生的主體作用能夠得到老師的充分認可與充分尊重。這一點,便是控江中學素質教育的核心精神,這讓學生們在應試教育的環境中,不但學習了學科知識,而且學習了如何成長,如何成人。

具體而言,在控江中學就讀,有以下幾個體驗:

1、還給學生大量自主支配的時間

控江中學的時間安排,大概是早上7:30入校,午休時間12:15-13:30,下午3:05分放學。除開高三年級和自2014屆開始增加課時之外,三點鐘之后的時間,完全屬于學生自己。

如此大塊的自主支配時間,在絕大多數重點高中里都是不可想象的,在上海市內,也還沒有聽說過有比控江中學放學更早的高中。不用課堂圈住學生,學生是否就不學習了?

并不是。

放學之后,一部分同學會選擇留在教室和圖書館里做作業,對于不懂的問題可以互相討論,基本上幾個同學交流下來,問題已經解決,不需要再向老師請教。很多男生會選擇打會球、踢會球再回寢室或者回家。另外,各種社團(文學社、模聯、環境社等)都有各自的固定的活動時間,合唱團、行進管樂隊需要排練?傊n后的生活,只要你愿意,就可以安排得很充實。

高中階段,除了每周三要主持文學社活動,并且要編寫?缎某薄分,很多時候,我會利用放學后的時間,跑到上海的各大獨立書店里買書看,并且了解一下最近有什么文史新書。這一點為我后來的大學生活帶來了很大的影響,我相信,如果沒有那些早早放學的日子,我沒有辦法花費大量時間醉心于這些課外書,也不會走上學習歷史的這條路。

老師將時間還給了學生,看似缺少了反復操練課堂知識的機會,看似縱容了學生去做一些和應試無關的事,實際上,卻是還給了學生們一個更加豐富的世界。

2、自主管理的模式

控江中學對于學生的管理,向來是比較寬松的,這在寢室內部管理中尤其明顯?亟袑W住宿部與主校園是分開的,住宿部基本不設門禁,只要保安沒睡著就可以進門。寢室內沒有熄燈制度,所以晚上熄燈后開著手電筒寫作業的情況在控江沒有發生過。寢室的衛生隔幾周會檢查一次,但是沒有任何獎懲機制,比起一些大學還將寢室衛生打分算進獎學金評定標準里,真是不知道高到哪去。而且,2013屆的學生入學時,因為男生宿舍樓在重修,所以高一一年,都是男女生混住的。這在國外高中并不算新鮮事,但是在國內高中還是非常少見的。

如此寬松的管理,遠離父母,寄宿在學校的學生們是不是缺少管束,缺少學習的氛圍?

并沒有。

每晚6:30-9:00的晚自習,會有老師來值班,對于自習的出勤,并沒有嚴格規定。自習也就是將大家叫到宿舍樓下的教室里一起寫作業。雖然如此寬松,但是學生中的學習氛圍是非常好的,有的時候值班老師因為各種原因沒來,絕大多數同學依然會到教室里來做作業,并且始終保持安靜。曾經有其他學校的同學說,他們的晚自習只要老師不在,同學們就吵到他寫不了作業,這種情況在控江住宿部沒有出現過。

能夠解釋這一現象的,可能是學生中間強大的peer pressure以及學生本身的素養。而且學生們平時自由的時間非常多,并不需要通過在自習教室里吵鬧來宣泄被壓抑的情緒。所以,我們在自習中安靜學習,并不是因為老師在看著所以我們不敢說話,而是我們想用好這些時間,快點完成作業。即便老師不在,也不能改變我們寫作業的想法。

而我自己一般在寫完作業后就開始看自己喜歡的書了,也曾經逃了晚自習去看自己喜歡的演出和展覽。感謝控江給我的自由,讓我的眼界始終沒有被應試教育所局限。

3、自主學習精神的培養

自主學習是控江中學教學的核心價值。在剛入校的時候,我們經常會被老師要求根據某一主題,分小組制作海報。(信息課和歷史課的海報你們還記得嗎)雖然任務很簡單,但是大家一起搜索資料、制作海報的過程還是非常有益。尤其是“算法與生活”這個主題,似乎每年都有同學能做出新意,很能給人啟發。

控江中學自主學習精神能夠推行,另一個原因可能在于控江自編教材的運用,據說最近還出了控江校本作業。老師已經把重要的知識點和經典習題寫進書里,學生要更好地掌握課堂知識,自編教材就提供了非常好的知識體系。這套教材的合理運用,大大減輕了老師和學生們的工作量,可以讓學生們在較短的時間里,得到最有效的訓練,即便沒有老師的指導,知識內容已經清晰寫在教材里,學生可以通過自學解決很多問題。

控江中學的自主學習,也不局限于課本內容的學習。社團活動、管樂隊、民樂隊、模擬聯合國社等等這些學生組織,也是學生們自主學習的好地方,這些社團和活動,除了有指導老師的精心輔導以外,很大程度上都是學生在自己思考和互相切磋。老師對于社團活動往往不會有太大的控制和制約,學生們可以按照自己的意愿去做。

比如高中階段一直參與編寫的《心潮》,從采稿到編輯再到排版印刷,基本都是學生自己在做?梢哉f,在高中階段,學生們自己摸索出了一套編寫雜志的流程,雖然很多地方并不專業,但是對這個年紀的孩子來說,還是非常不容易的。感謝學校的寬容與支持。

4、濃郁的人文氣息與高尚的理想信仰

控江的文科教育始終非常優質,老師的素養與氣質,一直感染著學生們?亟袑W曾經開設許多特色的文科選修課,《先鋒藝術賞析》、《中國古代文學史》、《西方文學史》等等,不知道后來是否還有。這些選修課在許多高中都是難以想象的,但是控江的老師愿意讓學生多開闊一下眼界,并且他們也有能力去開設這樣的課程。

控江的老師也都非常有個性,而且能夠與學生平等地對話,將與學生之間的交流,當做兩個平等的獨立的人在溝通,而不是以上訓下的管教。老師們也很注重保護學生的特長和個性,從來不會因為學生所熱愛的事情與應試無關,就去隨意對學生下任何判斷。甚至有老師說過,他不喜歡只會死讀書,但是沒有個性的學生。

老師們對于學生人格的培養非常重視,全年級印發的課外閱讀材料和剪報,經常會包括許多與理想、人生觀有關的文章。記得老師曾經印發給我們里爾克致青年的一封信,當17歲的青年人向詩人里爾克傾訴他覺得他和周圍的人都格格不入時,里爾克卻告訴他,這種與眾不同才是可貴的。里爾克所說,也正是老師想要對我們說的?梢哉f,在充滿了迷茫與困惑的16、17歲,是老師傳達給我們的鼓勵與包容讓我們得到了很大的力量。

控江的教育,另一個特色是對學生理想信仰的培養,老師從來不會將助力學生考上大學當作他們唯一的任務,除了能夠獲得好看的成績,他們還希望每個同學都是有理想的人?亟睦硐胫髁x精神一直很濃郁,在高中時,我們敢想,敢講,敢做。到了大學,反而我很少感受到“象牙塔”所應有的理想主義精神,實用主義和功能主義的氣息曾經讓我質疑中國的大學之道。還好控江曾經給我做夢的機會,也給我了去實現夢想的原動力。

控江還有很多特色,比如創新班、創新大賽、計算機競賽等等,這些都是控江的特色。但是總體來說,自主學習的教學理念,寬松的管理氛圍,對于人格培養的重視,是控江主要的辦學特色,而其他的各種特色項目和榮譽,都是學校的辦學理念造就的。

身在控江時,我們都覺得寬松的氛圍、和藹的老師,似乎是理所應當的,控江教給我們的思維方式,比如對公平、道德、理想的追求,我們也覺得是理所應當的,是無須懷疑的。只有離開這一座烏托邦,我們才能深刻地意識到它的特別。在全世界都在功利的時候,一想起控江,我還能相信人是應該有夢的,人是應該有自由的,人是應該去追逐更高遠的目標的。

控江的日子,我輕輕走過。

 

玩在控江。

這是一句常年流傳于楊浦高中圈里的名言。雖然在惡性競爭愈演愈烈的上海高中圈里,以“玩”的心態來對待高中教育,已經變得越來越困難,但是哪怕到了現在,控江的教育依然還沒有放棄“玩在控江”的精神。

上海市控江中學的教學理念是自主發展教育,這造就了控江中學與眾不同的教學模式,也造就了學生們獨有的學習體驗。在我們這幾屆同學的感受中,自主發展與張群校長有著密不可分的關系,但是回顧一下近幾十年的校史,我們可以發現,“自學”、“自主”、“自我”這些關鍵詞,始終是控江中學的辦學宗旨。

控江中學所提出的教學理念,在不同的時代有以下的表現:

20世紀80年代——培養學生“自辨、自學、自鍛、自理”能力。


20世紀80年代末——提出“自我評價、自我磨礪、自我調節、自我超越”的要求,逐步形成發掘學生自主潛能、培養學生自主、創新能力的基本思路。


20世紀90年代初——提出“自主發展教育”的辦學思想,提倡尊重學生的主體地位,發揮學生的主體作用,讓他們成為教育教學活動的主體和自身發展的主人。


因此,控江中學的學生在校學習的最大感受,便是自由和自主,并且學生的主體作用能夠得到老師的充分認可與充分尊重。這一點,便是控江中學素質教育的核心精神,這讓學生們在應試教育的環境中,不但學習了學科知識,而且學習了如何成長,如何成人。

具體而言,在控江中學就讀,有以下幾個體驗:

1、還給學生大量自主支配的時間

控江中學的時間安排,大概是早上7:30入校,午休時間12:15-13:30,下午3:05分放學。除開高三年級和自2014屆開始增加課時之外,三點鐘之后的時間,完全屬于學生自己。

如此大塊的自主支配時間,在絕大多數重點高中里都是不可想象的,在上海市內,也還沒有聽說過有比控江中學放學更早的高中。不用課堂圈住學生,學生是否就不學習了?

并不是。

放學之后,一部分同學會選擇留在教室和圖書館里做作業,對于不懂的問題可以互相討論,基本上幾個同學交流下來,問題已經解決,不需要再向老師請教。很多男生會選擇打會球、踢會球再回寢室或者回家。另外,各種社團(文學社、模聯、環境社等)都有各自的固定的活動時間,合唱團、行進管樂隊需要排練?傊n后的生活,只要你愿意,就可以安排得很充實。

高中階段,除了每周三要主持文學社活動,并且要編寫?缎某薄分,很多時候,我會利用放學后的時間,跑到上海的各大獨立書店里買書看,并且了解一下最近有什么文史新書。這一點為我后來的大學生活帶來了很大的影響,我相信,如果沒有那些早早放學的日子,我沒有辦法花費大量時間醉心于這些課外書,也不會走上學習歷史的這條路。

老師將時間還給了學生,看似缺少了反復操練課堂知識的機會,看似縱容了學生去做一些和應試無關的事,實際上,卻是還給了學生們一個更加豐富的世界。

2、自主管理的模式

控江中學對于學生的管理,向來是比較寬松的,這在寢室內部管理中尤其明顯?亟袑W住宿部與主校園是分開的,住宿部基本不設門禁,只要保安沒睡著就可以進門。寢室內沒有熄燈制度,所以晚上熄燈后開著手電筒寫作業的情況在控江沒有發生過。寢室的衛生隔幾周會檢查一次,但是沒有任何獎懲機制,比起一些大學還將寢室衛生打分算進獎學金評定標準里,真是不知道高到哪去。而且,2013屆的學生入學時,因為男生宿舍樓在重修,所以高一一年,都是男女生混住的。這在國外高中并不算新鮮事,但是在國內高中還是非常少見的。

如此寬松的管理,遠離父母,寄宿在學校的學生們是不是缺少管束,缺少學習的氛圍?

并沒有。

每晚6:30-9:00的晚自習,會有老師來值班,對于自習的出勤,并沒有嚴格規定。自習也就是將大家叫到宿舍樓下的教室里一起寫作業。雖然如此寬松,但是學生中的學習氛圍是非常好的,有的時候值班老師因為各種原因沒來,絕大多數同學依然會到教室里來做作業,并且始終保持安靜。曾經有其他學校的同學說,他們的晚自習只要老師不在,同學們就吵到他寫不了作業,這種情況在控江住宿部沒有出現過。

能夠解釋這一現象的,可能是學生中間強大的peer pressure以及學生本身的素養。而且學生們平時自由的時間非常多,并不需要通過在自習教室里吵鬧來宣泄被壓抑的情緒。所以,我們在自習中安靜學習,并不是因為老師在看著所以我們不敢說話,而是我們想用好這些時間,快點完成作業。即便老師不在,也不能改變我們寫作業的想法。

而我自己一般在寫完作業后就開始看自己喜歡的書了,也曾經逃了晚自習去看自己喜歡的演出和展覽。感謝控江給我的自由,讓我的眼界始終沒有被應試教育所局限。

3、自主學習精神的培養

自主學習是控江中學教學的核心價值。在剛入校的時候,我們經常會被老師要求根據某一主題,分小組制作海報。(信息課和歷史課的海報你們還記得嗎)雖然任務很簡單,但是大家一起搜索資料、制作海報的過程還是非常有益。尤其是“算法與生活”這個主題,似乎每年都有同學能做出新意,很能給人啟發。

控江中學自主學習精神能夠推行,另一個原因可能在于控江自編教材的運用,據說最近還出了控江校本作業。老師已經把重要的知識點和經典習題寫進書里,學生要更好地掌握課堂知識,自編教材就提供了非常好的知識體系。這套教材的合理運用,大大減輕了老師和學生們的工作量,可以讓學生們在較短的時間里,得到最有效的訓練,即便沒有老師的指導,知識內容已經清晰寫在教材里,學生可以通過自學解決很多問題。

控江中學的自主學習,也不局限于課本內容的學習。社團活動、管樂隊、民樂隊、模擬聯合國社等等這些學生組織,也是學生們自主學習的好地方,這些社團和活動,除了有指導老師的精心輔導以外,很大程度上都是學生在自己思考和互相切磋。老師對于社團活動往往不會有太大的控制和制約,學生們可以按照自己的意愿去做。

比如高中階段一直參與編寫的《心潮》,從采稿到編輯再到排版印刷,基本都是學生自己在做?梢哉f,在高中階段,學生們自己摸索出了一套編寫雜志的流程,雖然很多地方并不專業,但是對這個年紀的孩子來說,還是非常不容易的。感謝學校的寬容與支持。

4、濃郁的人文氣息與高尚的理想信仰

控江的文科教育始終非常優質,老師的素養與氣質,一直感染著學生們?亟袑W曾經開設許多特色的文科選修課,《先鋒藝術賞析》、《中國古代文學史》、《西方文學史》等等,不知道后來是否還有。這些選修課在許多高中都是難以想象的,但是控江的老師愿意讓學生多開闊一下眼界,并且他們也有能力去開設這樣的課程。

控江的老師也都非常有個性,而且能夠與學生平等地對話,將與學生之間的交流,當做兩個平等的獨立的人在溝通,而不是以上訓下的管教。老師們也很注重保護學生的特長和個性,從來不會因為學生所熱愛的事情與應試無關,就去隨意對學生下任何判斷。甚至有老師說過,他不喜歡只會死讀書,但是沒有個性的學生。

老師們對于學生人格的培養非常重視,全年級印發的課外閱讀材料和剪報,經常會包括許多與理想、人生觀有關的文章。記得老師曾經印發給我們里爾克致青年的一封信,當17歲的青年人向詩人里爾克傾訴他覺得他和周圍的人都格格不入時,里爾克卻告訴他,這種與眾不同才是可貴的。里爾克所說,也正是老師想要對我們說的?梢哉f,在充滿了迷茫與困惑的16、17歲,是老師傳達給我們的鼓勵與包容讓我們得到了很大的力量。

控江的教育,另一個特色是對學生理想信仰的培養,老師從來不會將助力學生考上大學當作他們唯一的任務,除了能夠獲得好看的成績,他們還希望每個同學都是有理想的人?亟睦硐胫髁x精神一直很濃郁,在高中時,我們敢想,敢講,敢做。到了大學,反而我很少感受到“象牙塔”所應有的理想主義精神,實用主義和功能主義的氣息曾經讓我質疑中國的大學之道。還好控江曾經給我做夢的機會,也給我了去實現夢想的原動力。

控江還有很多特色,比如創新班、創新大賽、計算機競賽等等,這些都是控江的特色。但是總體來說,自主學習的教學理念,寬松的管理氛圍,對于人格培養的重視,是控江主要的辦學特色,而其他的各種特色項目和榮譽,都是學校的辦學理念造就的。

身在控江時,我們都覺得寬松的氛圍、和藹的老師,似乎是理所應當的,控江教給我們的思維方式,比如對公平、道德、理想的追求,我們也覺得是理所應當的,是無須懷疑的。只有離開這一座烏托邦,我們才能深刻地意識到它的特別。在全世界都在功利的時候,一想起控江,我還能相信人是應該有夢的,人是應該有自由的,人是應該去追逐更高遠的目標的。

控江的日子,我輕輕走過。

 

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